Подготовила воспитатель: Башмакова Т.И.

Каждый человек уникален и неповторим, но полноценной личностью он может стать только в обществе. Первый социальный опыт человек приобретает очень рано. Ребенок, едва появившись на свет, уже вступает в контакт с окружающими людьми, и эти отношения со временем все более усложняются и преобразуются. Вначале развития ребенка обусловлено общением с близкими взрослыми (родителями). Способность к общению не является врожденной, она формируется в процессе приобретения жизненного опыта, контактов с другими людьми. Ведущую роль в накоплении этого опыта играет взрослый, передающий ребенку свои знания и мудрость.

В период дошкольного детства (от 3 до 7 лет) малыш получает основные уроки взаимодействия с другими людьми, в результате чего формируется его представления о себе и собственных возможностях. Неумение ребенка организовать общение может спровоцировать личностные и поведенческие нарушения.

В дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью, а общение становится ее частью и условием. Общение ребенка со сверстниками осуществляется в игре и по поводу игры.

В игре дети утверждают свои волевые и деловые качества, радостно переживают свои успехи и горько страдают в случае неуспеха. В общении детей друг с другом возникают цели, которые непременно следует выполнять.

Потребность в общении развивается, прежде всего, на основе совместной игровой деятельности, а также по поводу игры. Именно в условиях общения по поводу игры ребенок сталкивается с необходимостью устанавливать контакты, применять на практике усваемые нормы поведения по отношению к своим сверстникам, приспосабливать эти нормы и правила к разнообразным конкретным ситуациям. В самом общении детей друг с другом непрерывно возникают ситуации, требующие согласования действий, проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умение отказаться от личных желаний ради достижения общих целей.

Дети, конечно же, не всегда находят нужные способы установлений отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отстаивает свое желание, не считаясь с желаниями и правами сверстников. Но именно в этом возрасте ребенок открывает для себя ту истину, что без сопереживания другому, без уступки другому он сам остается в проигрыше. В игре ребенок попадает в отношения зависимости от других детей.

Общение по поводу игры выступает в действительности как школа социальных отношений. Именно в этих ситуациях ребенок учится быть человеком.

Сюжетно - ролевые игры воспитают у детей уверенность в себе, инициативность, расширят общение с товарищами. Благодаря игре дети воспитают в себе потребность в общении со сверстниками.

Читать далее

подготовил воспитатель Середа А.А.

День Победы – главный праздник для нашей страны, праздник, в котором радость смешана с грустью, гордость со скорбью. Много испытаний выпало на долю нашего народа. За Победу была заплачена самая высокая цена-цена жизни! Но мы выстояли! Победили!

Мы должны учить наших детей и внуков помнить, знать и гордиться подвигом нашего народа, с детства прививать патриотизм и любовь к Родине.

С целью патриотического воспитания дети вместе с родителями выполняют творческие работы, посвящённые Дню Победы, принимают участие в акции «Бессмертный полк» и «Окна Победы». Внесли свой маленький вклад для создания праздничного настроения и мы.

И, конечно же, провели праздник, посвящённый Дню Победы.

Каждый год мы с воспитанниками старшей группы ходим  возлагать цветы к обелиску воинам, павшим в  Великой Отечественной войне.

С 76 годовщиной Победы хочется поздравить всех и, прежде всего, ветеранов, которыми мы гордимся, и чей подвиг не забудем никогда!

Поздравляю Вас с великой Победой! Пусть наши потомки не знают, что такое война. Пусть цветут сады, зеленеют поля, светит ласковое солнышко на мирном небе! Счастья, Любви и Добра Вам!

9 Мая - День Победы- святой для каждого из нас праздник и мы, обязаны передать память о Победе будущим поколениям.

Спасибо Вам за жизнь, за мир, за свет,

Что Вы для нас когда-то сохранили.

Поверьте, мы Ваш подвиг не забыли.

Вы в нашей памяти на много-много лет!

Читать далее

Подготовила : воспитатель Киктева Е.В.

С детьми средней группы «Капельки» был реализован  проект «Развитие элементов логического мышления, внимания и памяти у детей средней группы посредством игры». 

Логическое мышление можно сравнить с длинной интеллектуальной лестницей, а игры – это своеобразные ее ступеньки. На каждую из этих ступенек ребенок обязательно должен подняться. Если какую-то из них пропустить, то дотянуться до следующей ему будет значительно труднее. Если же он очень быстро побежит по лесенке, значит эти ступеньки он уже “перерос” - и пусть бежит. Но впереди обязательно появится такая, перед которой он приостановится и возможно здесь ему надо помочь.

Как известно ведущий вид деятельности у детей дошкольного возраста это игра. В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости любознательности».

Для реализации проекта мы широко использовали игры, которые повышают эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Игры и упражнения по логике развивают все стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и интеллектуальные возможности.

В работе с детьми использовались следующие средства: Картинки-матрицы, игры со строительным материалом, игры на плоскостное моделирование «Танграм», «Пентамино», игры – движения (построения и перестроения со счетными палочками, спичками), игры логико – математические(блоки , палочки, кубики) на включение, нахождение, настольно – печатные игры «Лото фрукты и овощи», «Лото животные», «Лото профессии», «Найди силуэт », «Весёлые формы»,  «Лабиринты», крупные мозаики, оснащение для проведения опытов с водой, а так же активно использовались рабочие тетради для развития логического мышления, памяти, внимания.

Мною был разработан сборник «Уроки тётушки Совы», который направлен на развитие логического мышления. Была проведена  следующая работа с детьми: читали художественную литературу по теме, рассматривали иллюстрации, проводили опыты «Окрашивание воды», «Как вода воздействует на разные материалы», «Какое зёрнышко прорастёт быстрее», проводили беседы. Был проведён досуг «Блинная викторина» во время проведения, которого дети отвечали на вопросы викторины,  решали задания на развитие логического мышления.

Так же была проведена работа с родителями: Рекомендации как организовать игры детей дома с использованием занимательного математического материала. Рекомендации для родителей по использованию литературы по теме развития логического мышления. Я хочу отметить обратную связь: родители неоднократно выполняли дома дидактические упражнения из сборника «Уроки тётушки Совы».

Результатом работы по данному проекту является то, что дети стали более любознательными, наблюдательными, у детей повысился уровень развития логического мышления; у них появилась способность к самостоятельному экспериментированию. Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности и развитии  логического мышления своих детей.

Читать далее